复制



                  毛彦伟
  一开学就考试,而且考完了不许解散,还得自习到放学——这就是高三的规矩。
  我顺手拿起一本英语书,平时和蔼可亲,一到上课就变得很严厉的刘老师立时出现在我的眼前:“小毛啊,你英语怎么老上不去啊?语文不是很好吗?数理化也很不错,不能‘瘸腿’啊!”
  “唉!”我长叹一口气,开始“念经”,“虚拟语气有几种类型……”这英国人烦不烦啊,不用虚拟语气就听不懂?智商太低!
  “毛子!”一声喊把我从牢骚中惊醒,抬头一看,“秃子”在教室门口探头探脑,满脸诡秘表情,一定有大事!“什么事?”我溜出教室问。“我家旁边的那老头昨儿搬家了。”“就是那个‘科学怪人’?老头人倒不错,可和我们有什么关系?”
  “有。他说我们学生太辛苦,临走前把他那台宝贝机器送给我了,他说那玩艺儿能让我们大脑放松。今天我爸妈都不在,我已经把它弄回来了……”“别说了,我们现在就去!那老头儿有本事,我知道!”
  我看着那台机器,活脱一架电椅,实在不敢相信这台“电椅”是脑科学上的高技术产品,但我还是坐了上去——咦,不好,椅上随即伸出的电极瞬息间便抵住了我头上各处穴位,然后我略带惊惶地看着“秃子”合上电闸……
  我大脑中一片混乱,和自习课上一模一样。各种念头晃来晃去,接着我便“看”到了字幕:人脑联通”、“逻辑整理”……我试着想了想:“人脑联通”吧。跑到别人的脑子里去看看,我觉得那一定很刺激。“提示被联入者信息。”字幕继续显现。真好玩,有点像电脑程序。突然,我想到了一个好主意,于是我开始提示:刘老师,女,我的英语老师兼班主任……“提示信息已足。正在工作中。”“联通正常,可以进行,限时十分钟。”我开始在班主任脑中乱窜,不时捕捉到她的思维片断:
  “小毛这孩子越来越不上进了,居然敢逃学,还伙同外班的学生一块逃。”哼,冤枉好人,我压根儿是被“秃子”拉去的嘛。
  “小毛英语考得真不像话!刚及格,比平均分还低不少。唔,看来要家访,和他父母取得联系……”
  不行,我的英语成绩一定要赶上来,这样才能躲过家访这一劫。可怎么才行呢?能不能把刘老师的英语脑细胞在我脑中复制一份?“想法可行,现在进入复制准备。”“提示:你英语区太不发达,要清除你脑中所有的英语知识,还要占用汉语区。”
  什么“清除”、“占用”?让我把辛辛苦苦背的那点点英语知识一下子清除了,还要“占用汉语区”?哎呀,那可是我唯一的强项呀,我可舍不得。能不能复制在大脑空白处?“大脑空白处无法复制,该处细胞处于休眠状态。”
  什么?我的大脑有部分在“睡觉”?荒唐!我连忙指令“逻辑整理”。“该处性质为消极休眠,即:懒惰。”哎呀呀!我突然脸红心跳——幸好“秃子”觉察不到!“是否复制?”字符闪动。我选了“否”。“退出复制。还有1分钟。”我的意识一跳,碰巧又窜到了刘老师的记忆区。
  我的天!这么多的英语知识,而且排列有序,秩序井然,像一支正在操练的现代军队啊,还有全班学生的英语学习状况,差生的帮教计划……其实,她对我严格要求,都是为我好。她能学,我为什么不能?名师出高徒,青出于蓝胜于蓝……一定能——可是还是挺不容易的。得马上退出,自己用心开垦那片大脑“休耕地”吧,免得把我剩下的“有用地盘”“清除”和“占用”。“时间到,退出。”我又是一阵迷茫——电极撤了。“秃子”冲了上来。“好玩儿吗?”他问。我没理他,一动不动。“到底怎么了?”“秃子”问。“哈哈,还我命来!”我像僵尸一样站起身来。“尸变!”他一声惊叫,随即大笑起来。
  “不是尸变,是新生。”我一脸庄严,“从今天起,我们俩成立一个学习小姐,互相帮助,专攻每个人的学习薄弱环节。不准再瞎胡闹,浪费时间。”“你有病呀?”他把手伸向我额头。
  我拨开“秃子”的手,向他命令道:“现在,你去试试机,先检查一下自己大脑中有病没病。”“秃子”迟疑地走向“电椅”,见我往外走,问:“你上哪?”“我去找刘老师。”我扭头回答后,便跨出房门,往学校走去……
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